قواعد السلوك والمواظبة لطلبة التعليم العام
الإصدار الخامس 1447هـ – 2025م | وثيقة شاملة تنظم السلوك والمواظبة في مدارس التعليم العام بما يتوافق مع المبادئ الإسلامية والقيم الأخلاقية
35مادة تنظيمية
5درجات المشكلات
17نموذج رسمي
100درجة السلوك
🚀 الوصول السريع
📖التعريفات الأساسية22 تعريف
📊نظام التقييم100 درجة
⚠️مشكلات الابتدائي4 درجات
⚠️مشكلات المتوسطة/الثانوية5 درجات
💻السلوك الرقمي19 آداب
📅المواظبة والغيابإجراءات مفصلة
🛡️حماية الطفلإجراءات عاجلة
📄النماذج الرسمية17 نموذج
📊 ملخص درجات المشكلات
التدرج في الإجراءات: تُطبَّق الإجراءات بالتدرج، وعند تكرار المشكلة يُطبق الإجراء التالي مباشرة.
فرص التعويض: يحق للطالب المخالف تعويض الدرجات المحسومة من خلال ممارسات السلوك المتميز.
حماية البيانات: الحفاظ على سرية معلومات الطالب المخالف والإجراءات المتخذة بحقه.
محظور تماماً: الإيذاء الجسدي أو النفسي، حرمان الطالب من التعليم، السخرية من شخصية الطالب.
📖 المادة (1): التعريفات
يقصد بالألفاظ والعبارات الآتية المعاني المبينة أمام كل منها.
1
الطالب
كل من يتلقى التعليم العام.
2
منسوبو المدرسة
جميع العاملين في المدرسة (المدير، الوكيل، المعلم، الموجه، رائد النشاط، الإداري، المستخدم، الحارس، سائق الحافلة، المراسل).
3
الزيّ المدرسي
الزيّ المعتمد من الوزارة للتعليم الحكومي أو الخاص.
4
السلوك
كل ما يصدر من الطالب من أقوال أو أفعال حركية أو لفظية أثناء تعامله مع منسوبي المدرسة وعناصر البيئة المدرسية.
5
السلوك الإيجابي
السلوك المتوقع من الطالب الذي يتسق مع الأهداف والقيم واللوائح والنظم التربوية والأعراف السائدة في المجتمع التعليمي.
6
السلوك المتميز
السلوك الذي يعكس الممارسات المتميزة المتسقة مع القيم الإسلامية والهوية الوطنية، ويُظهرها الطالب من خلال حسن تصرف وأخلاق ومبادرات في المجتمع المدرسي.
7
تعزيز السلوك
الإجراء التربوي الذي يتخذ بعد حدوث سلوك معين بهدف دعمه إذا كان إيجابياً وتصحيح أثره إذا كان سلبياً.
8
تعديل السلوك
الإجراءات التربوية والعلاجية التي تهدف إلى ضبط وتقويم سلوك الطلبة الذين يجدون صعوبة في التكيف مع البيئة المدرسية.
9
التنمر
استهداف طالب معين بصورة متكررة بأساليب غير مرغوبة ذات طبيعة نفسية أو جسدية تلحق الأذى الشديد به، سواء بشكل مباشر أو عبر وسائل التقنية الحديثة.
10
الابتزاز
تهديد طالب بفضح أو كشف معلومات تؤثر على حياته أو أسرته على أن يستجيب للطالب المبتز مقابل مبلغ مادي أو غرض معنوي أو مادي.
11
التحرش الجسدي
كل قول أو فعل أو إشارة ذات مدلول جسدي، تصدر من طالب تجاه آخر، تمس جسده أو عرضه، أو تخدش حياءه، بأي وسيلة كانت.
12
المواظبة
التزام الطالب بالحضور إلى المدرسة حسب المواعيد الرسمية من بداية اليوم الدراسي إلى نهايته.
13
التأخر الصباحي
تأخر الطالب عن الحضور إلى المدرسة في الوقت المحدد.
14
التعليم عن بعد
نمط تعليمي تستخدم فيه وسائل وتقنيات إلكترونية في العملية التعليمية، يتصف بالانفصال بين المعلم والمتعلم.
15
إساءة استخدام المنصات
استخدام المنصات التعليمية بهدف الإساءة للفرد أو المجتمع أو الرموز الدينية أو الوطنية أو التسويق للحسابات الشخصية.
16
التنمر الإلكتروني
التنمر باستخدام التقنيات الرقمية عبر وسائل التواصل الاجتماعي ومنصات المراسلة والهواتف المحمولة بهدف إخافة أو استفزاز المستهدفين.
17
الحضور الإلكتروني
توثيق حضور الطالب من خلال مشاركته الفعالة في المقرر الإلكتروني.
18
الحالات عالية الخطورة
أي حدث غير متوقع يمثل تهديداً مباشراً على سلامة الطلبة ويتطلب سرعة التدخل، مثل محاولات إيذاء الذات.
19
الإيذاء
كل شكل من أشكال الاستغلال أو إساءة المعاملة الجسدية أو النفسية أو الجنسية أو التهديد بها، يرتكبه شخص تجاه آخر.
20
الإهمال
عدم توفير حاجات الطالب الأساسية أو التقصير في ذلك، وتشمل الحاجات الجسدية والصحية والعاطفية والنفسية والتربوية.
21
مركز الحماية
وحدة إدارية وميدانية متخصصة في مباشرة بلاغات الحماية من الإيذاء ضد الطفل.
22
مركز البلاغات
وحدة تابعة لوزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية، مختصة بتلقي البلاغات المتعلقة بحالات الإيذاء أو الإهمال.
🎯 المادة (2): الأهداف
الهدف العام: ضبط السلوك والمواظبة لدى طلبة التعليم العام بما يتوافق مع المبادئ الإسلامية والقيم الأخلاقية وثقافة المجتمع
📌 الأهداف التفصيلية
1
ترسيخ المبادئ الإسلامية وتعزيز الهوية الوطنية لدى الطلبة.
2
تعزيز القيم وتنمية الاتجاهات السلوكية الإيجابية لدى الطلبة.
3
تعزيز قيم التعامل الرقمي لدى الطلبة والالتزام بالسلوك الإيجابي أثناء تعلمهم عن بعد.
4
تهيئة البيئة التعليمية والتربوية المناسبة للطلبة ومنسوبي المدرسة.
5
تحديد المسؤوليات والأدوار لتحقيق التكامل داخل المجتمع المدرسي.
6
إيجاد مرجعية ضابطة للعاملين في الميدان التربوي تحدد القواعد والإجراءات الواجب اتخاذها.
7
تعريف الطلبة وأولياء أمورهم بالأنظمة والتعليمات الخاصة بقواعد السلوك والمواظبة وأهمية الالتزام بها.
📋 المادة (4): واجبات الطالب
1
الاعتزاز بالقيم الإسلامية والانتماء والمواطنة والولاء للقيادة الرشيدة.
2
الالتزام بتعليمات المدرسة وقواعدها وأنظمتها.
3
التحلي بالوسطية والاعتدال الفكري.
4
تقدير التنوع الثقافي واحترام وتقبل الآخرين.
5
الالتزام بآداب التعامل الرقمي.
6
الالتزام بالسلوك الإيجابي داخل المدرسة وخارجها.
7
التحلي بالانضباط الذاتي وتحمل المسؤولية.
8
الحرص على الحضور المدرسي المنتظم والالتزام بحضور الحصص في الوقت المحدد.
9
التعامل مع التحديات والمشكلات بطريقة واعية وتفكير إيجابي.
10
المحافظة على ممتلكات الطلبة والمدرسة.
11
التواصل مع إدارة المدرسة أو الموجه عند تعرضه أو أحد زملائه لمشكلة سلوكية.
👥 المادة (3): أدوار المعنيين
🏫 دور إدارة المدرسة
▼تعزيز القيم الإسلامية لدى الطلبة والانتماء والمواطنة والولاء للقيادة الرشيدة والمحافظة على أمن الوطن وممتلكاته.
تعزيز التنوع الثقافي والوسطية والاعتدال الفكري والتأكد من سلامة البيئة التعليمية من الفكر المتطرف والظواهر السلبية.
تعزيز قيم التعامل الرقمي لدى الطلبة.
توفير بيئة تعليمية آمنة وجاذبة للطلبة.
إطلاع منسوبي المدرسة على قواعد السلوك والمواظبة وتوضيح مضامينها وأدوارهم فيها وأخذ توقيعاتهم بذلك.
إطلاع الطلبة وأولياء أمورهم على قواعد السلوك والمواظبة وتسليمهم نسخة منها وتوعيتهم بها وأخذ توقيعاتهم وفق نموذج الالتزام المدرسي يُجدد بداية كل عام دراسي.
إحالة الطلبة المتغيبين بدون عذر والمخالفين سلوكياً إلى لجنة التوجيه الطلابي واعتماد التوصيات الصادرة عنها ومتابعة تنفيذها.
توثيق ورصد درجات السلوك وتحديثها في نظام نور.
توثيق المشكلات السلوكية والإجراءات المتخذة في نظام نور.
توثيق الغياب وحسم درجات المواظبة في نظام نور بشكل يومي.
إطلاع منسوبي المدرسة على اللائحة التنفيذية لنظامَي الحماية من الإيذاء وحماية الطفل وإيضاح ما يترتب على ذلك من عقوبات وكيفية تبليغ مركز بلاغات الإيذاء (1919).
التنسيق مع قسم ذوي الإعاقة في إدارة التعليم لدراسة المشكلات التي تصدر من الطلبة ذوي الإعاقة.
👨🏫 دور المعلم
▼تعزيز القيم الإسلامية لدى الطلبة والانتماء والمواطنة والولاء للقيادة الرشيدة.
تعزيز السلوك الإيجابي والانضباط الذاتي وتمثيل القدوة الحسنة.
العمل على تعديل السلوك غير المرغوب لدى الطلبة والاستفادة من أدلة وبرامج التوجيه الطلابي.
القيام مباشرة بالإجراءات الثلاثة الأولى من مشكلات الدرجة الأولى وإحالة أسماء الطلبة غير المتجاوبين إلى إدارة المدرسة.
رصد المشكلات السلوكية من الدرجة الثانية فأعلى وتسليم الأسماء لإدارة المدرسة.
تمكين الطالب من ممارسة الفرص التعويضية عند رغبته.
توثيق حضور الطلبة للحصة الدراسية في المنصات المعتمدة وتسليمها لإدارة المدرسة.
🧭 دور الموجه الطلابي
▼تطبيق فنيات الإرشاد النفسي وأساليب تعديل السلوك لمساعدة الطلبة الذين لديهم مشكلات سلوكية.
حصر وتحديث ومتابعة المشكلات السلوكية والحالات الخاصة وتخطيط التدخلات المناسبة.
توعية الطلبة المخالفين بحقهم في فرص تعويض درجات السلوك الإيجابي المحسومة.
متابعة حالات الطلبة متكرري الغياب واتخاذ الإجراءات التصحيحية بالتنسيق مع الوكيل.
تفعيل قرارات وتوصيات لجنة التوجيه الطلابي ومتابعة تنفيذها.
توعية أولياء الأمور بأهمية دورهم في متابعة وعلاج مشكلات أبنائهم السلوكية.
👨👩👦 دور الأسرة
▼تعزيز القيم الإسلامية لدى الأبناء والانتماء والمواطنة والولاء للقيادة الرشيدة.
تعزيز السلوك الإيجابي والانضباط الذاتي لدى الأبناء.
الاطلاع على جميع أنظمة المدرسة وقواعدها وتعليماتها ومناقشتها مع الأبناء.
التزام ولي أمر الطالب بحضور الاجتماعات ومجالس أولياء الأمور والفعاليات التثقيفية.
التواصل الفوري مع المدرسة عند تغيّب الابن مع توضيح سبب الغياب.
إبلاغ الموجه الطلابي عند تعرض الأبناء لمشكلات سلوكية لتوثيق الحالة واتخاذ الإجراءات اللازمة.
متابعة الأبناء وتوجيههم نحو التفاعل الرقمي المسؤول.
🏛️ دور لجنة التوجيه الطلابي
▼إعداد خطة إجرائية لتفعيل قواعد السلوك والمواظبة تستهدف الهيئة التعليمية والإدارية والطلبة وأولياء أمورهم.
دراسة سلوك الطلبة ومواظبتهم والعمل على تعزيز السلوك الإيجابي ومعالجة السلبي.
دراسة المشكلات السلوكية والحالات عالية الخطورة وتقدير الإجراءات ورفع التوصيات لمدير المدرسة.
استلام الشواهد التي تثبت قيام الطالب بممارسات السلوك المتميز وتقدير الدرجة المستحقة.
توفير فرص تحسين درجات السلوك وتقدير الدرجات التعويضية.
تصنيف المشكلات السلوكية التي لم ترد في القواعد حسب حدتها وملابساتها بما لا تتجاوز الدرجة الثالثة.
إحالة مشكلات الطلبة السلوكية والنفسية والاجتماعية للجهات ذات العلاقة.
📊 المادة (5): تقييم السلوك
80%
السلوك الإيجابي
80 درجة
السلوك المتوقع من جميع الطلبة بدون ارتكاب مشكلات. يُعدّ كل طالب مستحقاً لها تلقائياً بداية كل فصل دراسي.
20%
السلوك المتميز
20 درجة
السلوك الذي يعكس الممارسات المتميزة المتسقة مع القيم الإسلامية والهوية الوطنية.
📉 توزيع درجات الحسم
| درجة المشكلة | درجات الحسم |
|---|---|
| الدرجة الأولى | 1 درجة |
| الدرجة الثانية | 2 درجتان |
| الدرجة الثالثة | 3 درجات |
| الدرجة الرابعة | 10 درجات |
| الدرجة الخامسة | 15 درجة |
🏆 ممارسات السلوك المتميز
| الممارسة | الدرجة |
|---|---|
| انضباط الطالب وعدم غيابه بدون عذر خلال الفصل الدراسي | 6 درجات |
| المشاركة في الخدمة المجتمعية / تقديم فعالية حوارية / المشاركة في حملة توعوية / الالتحاق ببرنامج أو دورة | 6 درجات لكل مشاركة |
| المشاركة في أنشطة مجالات (مهارات الاتصال، القيادة، الرقمية، إدارة الوقت) | 4 درجات لكل مشاركة |
| كتابة رسالة شكر / المشاركة في الإذاعة / تقديم مقترح لصالح المجتمع المدرسي | 2 درجتان لكل مشاركة |
| سلوك متميز غير مذكور في الممارسات المقترحة | تقدّر المدرسة (لا تتجاوز 6 درجات) |
للصفين الأول والثاني ابتدائي: يُستخدم التقدير الكيفي (عبارات لفظية تصف مستوى السلوك).
فرص التعويض: يُتاح للطالب فرص تعويض الدرجات المحسومة خلال الفصل الدراسي عبر ممارسات السلوك المتميز.
لا تتجاوز 100 درجة: يحق للطالب تكرار السلوك المتميز بحيث لا تتجاوز درجاته مئة درجة.
مادة مستقلة: السلوك مادة تُحسب ضمن مجموع درجات الطالب بالمعدل الدراسي الفصلي من الصف الثالث ابتدائي.
⚠️ مشكلات المرحلة الابتدائية
إذا ارتكب الطالب مشكلة سلوكية يطبق عليه الإجراء الأول، وإذا كرر المشكلة نفسها يطبق عليه الإجراء الذي يليه.
🟢 الدرجة الأولى – حسم درجة واحدة
1
عدم التقيد بالزي المدرسي.
2
التأخر الصباحي.
3
عدم حضور الاصطفاف الصباحي في حال كان الطالب متواجداً داخل المدرسة.
4
التأخر عن الاصطفاف الصباحي أو العبث أثناءه.
5
التأخر في الدخول إلى الحصص.
6
تناول الأطعمة أو المشروبات أثناء الدرس بدون استئذان.
7
النوم داخل الفصل.
8
تكرار خروج ودخول الطلبة من البوابة قبل وقت الحضور والانصراف.
9
التجمهر أمام بوابة المدرسة.
📋 إجراءات الدرجة الأولى (ابتدائي) – 4 إجراءات
🔵 الإجراء الأول:
التنبيه الشفهي الأول من المعلم أو إدارة المدرسة للطالب عن السلوك والأضرار المترتبة عليه، وكونه سلوكاً غير مرغوب، بأسلوب تربوي حكيم.
🔵 الإجراء الثاني:
التنبيه الشفهي الثاني من المعلم أو إدارة المدرسة بأسلوب تربوي حكيم مع تعزيز السلوك الإيجابي.
ملاحظة الطالب وحصر السلوكيات السلبية والإيجابية ومسبباتها، والبدء بالحد من مسببات السلوك السلبي وتعزيز السلوك الإيجابي.
🔵 الإجراء الثالث:
تدوين المشكلة السلوكية من المعلم المباشر في سجل المشكلات وتوقيع الطالب عليها.
إشعار ولي أمر الطالب هاتفياً بمشكلة الطالب السلوكية.
حسم درجة من درجات السلوك الإيجابي من قِبل إدارة المدرسة مع تمكين الطالب من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
تحويل الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الرابع:
دعوة ولي أمر الطالب حضورياً وإخطاره بسلوك الطالب غير المرغوب والاتفاق على خطة لتعديل السلوك بين الأسرة والمدرسة يقوم بها الموجه الطلابي.
حسم درجة من درجات السلوك الإيجابي مع تمكين الطالب من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي لبحث أسباب عدم استجابته وإيجاد الحلول وفق تقرير دراسة الحالة من الموجه الطلابي.
متابعة الطالب من الموجه الطلابي لتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الدرجة الثانية – حسم درجتين
1
عدم حضور الحصة الدراسية أو الهروب منها.
2
الدخول أو الخروج من الفصل دون استئذان.
3
دخول فصل آخر دون استئذان.
4
إثارة الفوضى داخل الفصل أو المدرسة أو وسائل النقل المدرسي.
5
الشجار أو الاشتراك في مضاربة جماعية.
6
الإشارة بحركات مخلة بالأدب تجاه الطلبة.
7
التلفظ بكلمات نابية على الطلبة أو تهديدهم أو السخرية منهم.
8
إلحاق الضرر المتعمد بممتلكات الطلبة.
9
العبث بتجهيزات المدرسة أو مبانيها (أجهزة الحاسوب، معدات الأمن والسلامة، الكهرباء، المعامل، الحافلة، الكتابة على الجدران).
10
امتهان الكتب الدراسية.
📋 إجراءات الدرجة الثانية (ابتدائي) – 3 إجراءات
🔵 الإجراء الأول: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
إشعار ولي الأمر هاتفياً بمشكلة الطالب السلوكية والإجراءات المتخذة.
حسم درجتين من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
الاعتذار إلى من أساء إليهم.
إصلاح ما أتلفه الطالب أو إحضار بديل عنه.
إحالة الطالب للموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الثاني: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
جميع ما ذُكر في الإجراء الأول مع تغيير إجراءات خطة تعديل السلوك.
دعوة ولي أمر الطالب حضورياً ومناقشته خطة تعديل السلوك ووضع برنامج وقائي مشترك مع الأسرة وأخذ تعهد خطي على الطالب بعدم التكرار وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
متابعة الطالب من الموجه الطلابي لتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الإجراء الثالث: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
جميع ما ذُكر في الإجراء الثاني مع تغيير إجراءات خطة تعديل السلوك.
تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي لبحث أسباب عدم استجابته وإيجاد الحلول وفق تقرير دراسة الحالة من الموجه.
نقل الطالب إلى فصل آخر وفقاً لقرار لجنة التوجيه.
في جميع الإجراءات: استدعاء الهلال الأحمر لنقل الطالب المصاب إذا تطلب الأمر ذلك، وتبليغ الجهات الأمنية فور وقوع المشكلة بعد إشعار ولي الأمر.
🟡 الدرجة الثالثة – حسم ثلاث درجات
1
إلحاق الضرر المتعمد بتجهيزات المدرسة أو مبانيها (أجهزة الحاسوب، معدات الأمن والسلامة، المعامل، الحافلة).
2
سرقة شيء من ممتلكات الطلبة أو المدرسة.
3
التعرض لأحد الطلبة بالضرب.
4
التصوير أو التسجيل الصوتي للطلبة.
5
الهروب من المدرسة.
6
التوقيع عن ولي الأمر من غير علمه على المكاتبات بين المدرسة وولي الأمر.
7
إحضار أو استخدام المواد أو الألعاب الخطرة (الألعاب النارية، البخاخات الغازية، المواد الكيماوية).
📋 إجراءات الدرجة الثالثة (ابتدائي) – 3 إجراءات
🔵 الإجراء الأول: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
دعوة ولي أمر الطالب ومناقشته خطة تعديل السلوك ووضع برنامج وقائي مشترك مع الأسرة وأخذ تعهد خطي على الطالب بعدم التكرار وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
حسم ثلاث درجات من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
الاعتذار إلى من أساء إليهم.
إصلاح ما أتلفه الطالب أو إحضار بديل عنه.
مصادرة ما بحوزة الطالب من مواد ممنوعة وإتلافها من قِبل لجنة التوجيه فيما لم يرد في نص نظامي وإعداد محضر بذلك.
إحالة الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الثاني: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
جميع ما ذُكر في الإجراء الأول مع تغيير إجراءات خطة تعديل السلوك.
نقل الطالب إلى فصل آخر وفقاً لقرار لجنة التوجيه.
متابعة الطالب من الموجه الطلابي لتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الإجراء الثالث: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
جميع ما ذُكر في الإجراء الثاني مع تغيير إجراءات خطة تعديل السلوك.
ترفع إدارة المدرسة رسمياً وبصفة عاجلة لإدارة التعليم محضر اجتماع لجنة التوجيه بالمدرسة.
يصدر مدير التعليم قرار بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى مع استمراره بالدراسة حتى النقل، مع الأخذ برأي ولي الأمر في المدرسة المختارة (وإن لم يوافق يُنقل إلى أقرب مدرسة لمقر سكنه).
إحالة الحالة للموجه الطلابي بالمدرسة المنقول إليها لتقديم برنامج تربوي يشتمل على جلسات تعديل السلوك.
يُكتب تعهد خطي من الطالب بحضور ولي الأمر بالالتزام بالانضباط والسلوك الحسن بعد استكمال البرنامج التربوي.
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها لتقديم الخدمات التربوية.
🟠 الدرجة الرابعة – حسم عشر درجات
1
الإساءة أو الاستهزاء بشيء من شعائر الإسلام.
2
الإساءة للدولة أو رموزها.
3
التحرش الجسدي.
4
إشعال النار داخل المدرسة.
5
حيازة السجائر بأنواعها.
6
التدخين بأنواع داخل المدرسة.
7
حيازة آلة حادة (مثل السكاكين).
8
الجرائم المعلوماتية بكافة أنواعها.
9
المظاهر أو الصور أو الشعارات التي تدل على الشذوذ الجنسي أو الترويج لها.
10
التنمر بجميع أنواعه وأشكاله.
11
حيازة أو عرض المواد الإعلامية الممنوعة المقروءة أو المسموعة أو المرئية.
📋 إجراءات الدرجة الرابعة (ابتدائي) – نقل إلى مدرسة أخرى
🔵 الإجراء: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
دعوة ولي أمر الطالب وتوضيح الإجراءات المترتبة على هذا السلوك ومناقشته خطة تعديل السلوك ووضع برنامج وقائي مشترك مع الأسرة وأخذ تعهد خطي على الطالب وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
حسم عشر درجات من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
الاعتذار إلى من أساء إليهم.
تحويل الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
ترفع إدارة المدرسة رسمياً وبصفة عاجلة لإدارة التعليم محضر اجتماع لجنة التوجيه.
يصدر مدير التعليم قرار بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى مع استمراره بالدراسة حتى النقل، مع الأخذ برأي ولي الأمر في المدرسة المختارة (وإن لم يوافق يُنقل إلى أقرب مدرسة لمقر سكنه).
إحالة الحالة للموجه بالمدرسة المنقول إليها لتقديم برنامج تربوي يشتمل على جلسات تعديل السلوك.
يُكتب تعهد خطي من الطالب بحضور ولي الأمر بالالتزام بالانضباط والسلوك الحسن بعد استكمال البرنامج التربوي.
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها لتقديم الخدمات التربوية.
في حال تصنيف المشكلة ضمن حالات الإيذاء أو الإهمال يتم التواصل مع مركز تلقي البلاغات 1919 للتبليغ وإكمال اللازم. تبليغ الجهات الأمنية فور وقوع المشكلة بعد إشعار ولي الأمر وتوثيق الإجراءات.
⚠️ مشكلات المرحلة المتوسطة والثانوية
تُطبَّق الإجراءات بالتدرج المنصوص عليه. عند تكرار المشكلة يُطبق الإجراء التالي مباشرة.
🟢 الدرجة الأولى – حسم درجة واحدة
1
التأخر الصباحي.
2
عدم حضور الاصطفاف الصباحي في حال كان الطالب متواجداً داخل المدرسة.
3
التأخر عن الاصطفاف الصباحي أو العبث أثناءه.
4
التأخر في الدخول إلى الحصص.
5
إعاقة سير الحصص الدراسية (الحديث الجانبي، المقاطعة المستمرة، تناول الأطعمة أثناء الدرس).
6
النوم داخل الفصل.
7
تكرار خروج ودخول الطلبة من البوابة قبل وقت الحضور والانصراف.
8
التجمهر أمام بوابة المدرسة.
📋 إجراءات الدرجة الأولى (متوسطة/ثانوية) – 4 إجراءات
🔵 الإجراء الأول:
التنبيه الشفهي الأول من المعلم أو إدارة المدرسة عن السلوك وأضراره، وكونه سلوكاً غير مرغوب، بأسلوب تربوي حكيم.
🔵 الإجراء الثاني:
التنبيه الشفهي الثاني بأسلوب تربوي حكيم مع تعزيز السلوك الإيجابي.
ملاحظة الطالب وحصر السلوكيات السلبية والإيجابية ومسبباتها والبدء بالحد من مسببات السلوك السلبي.
🔵 الإجراء الثالث:
تدوين المشكلة السلوكية من المعلم وتوقيع الطالب عليها إلكترونياً.
إشعار ولي أمر الطالب هاتفياً بمشكلة الطالب والتنسيق معه لتعديل السلوك.
حسم درجة من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
تحويل الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الرابع:
دعوة ولي أمر الطالب حضورياً وإخطاره بالسلوك غير المرغوب والاتفاق على خطة تعديل السلوك.
حسم درجة من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه لبحث أسباب عدم استجابته وإيجاد الحلول وفق تقرير دراسة الحالة.
متابعة الطالب من الموجه الطلابي لتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الدرجة الثانية – حسم درجتين
1
عدم حضور الحصة الدراسية أو الهروب منها.
2
الدخول أو الخروج من الفصل دون استئذان.
3
دخول فصل آخر دون استئذان.
4
إثارة الفوضى داخل الفصل أو المدرسة أو في وسائل النقل المدرسي.
📋 إجراءات الدرجة الثانية (متوسطة/ثانوية) – 3 إجراءات
🔵 الإجراء الأول: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
إشعار ولي الأمر هاتفياً بمشكلة الطالب والإجراءات المتخذة.
حسم درجتين من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
أخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار المخالفة.
تحويل الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الثاني:
جميع ما ذُكر في الإجراء الأول.
دعوة ولي أمر الطالب حضورياً ومناقشته خطة تعديل السلوك ووضع برنامج وقائي مشترك مع الأسرة وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
متابعة الطالب من الموجه الطلابي لتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الإجراء الثالث:
تنفيذ جميع ما ورد في الإجراء الثاني.
نقل الطالب إلى فصل آخر وفقاً لقرار لجنة التوجيه.
تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه لوضع الحلول المناسبة وفق تقرير دراسة الحالة من الموجه.
🟡 الدرجة الثالثة – حسم ثلاث درجات
1
عدم التقيد بالزي المدرسي.
2
الشجار أو الاشتراك في مضاربة جماعية.
3
الإشارة بحركات مخلة بالأدب تجاه الطلبة.
4
التلفظ بكلمات نابية على الطلبة أو تهديدهم أو السخرية منهم.
5
إلحاق الضرر المتعمد بممتلكات الطلبة.
6
العبث بتجهيزات المدرسة أو مبانيها (أجهزة الحاسوب، معدات الأمن والسلامة، المعامل، الحافلة، الكتابة على الجدران).
7
إحضار المواد أو الألعاب الخطرة دون استخدامها (الألعاب النارية، البخاخات الغازية، المواد الكيماوية).
8
حيازة السجائر بأنواعها.
9
حيازة المواد الإعلامية الممنوعة المقروءة أو المسموعة أو المرئية.
10
التوقيع عن ولي الأمر من غير علمه على المكاتبات بين المدرسة وأولياء الأمور.
11
امتهان الكتب الدراسية.
📋 إجراءات الدرجة الثالثة (متوسطة/ثانوية) – 3 إجراءات
🔵 الإجراء الأول: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
دعوة ولي أمر الطالب وتوضيح الإجراءات المترتبة على السلوك حال تكراره ومناقشته خطة تعديل السلوك ووضع برنامج وقائي مشترك وأخذ تعهد خطي وتوقيع ولي الأمر.
حسم ثلاث درجات من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
الاعتذار إلى من أساء إليهم.
إصلاح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه.
مصادرة ما بحوزة الطالب من مواد ممنوعة وإتلافها وإعداد محضر بذلك.
تحويل الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الثاني: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
تنفيذ جميع ما ورد في الإجراء الأول.
دعوة ولي أمر الطالب وإنذار الطالب كتابياً بالنقل إلى مدرسة أخرى حال تكرار المخالفة وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
تحويل الحالة إلى لجنة التوجيه لوضع الحلول المناسبة وفق تقرير دراسة الحالة.
نقل الطالب إلى فصل آخر وفقاً لقرار لجنة التوجيه.
متابعة الطالب من الموجه لتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الإجراء الثالث: تحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لاتخاذ ما يلي:
تنفيذ جميع ما ورد في الإجراء الأول.
ترفع إدارة المدرسة رسمياً وبصفة عاجلة لإدارة التعليم محضر اجتماع لجنة التوجيه.
يصدر مدير التعليم قرار بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى (الصفين الثاني والثالث الثانوي وفق نظام المسارات)، مع استمراره بالدراسة حتى النقل وأخذ رأي ولي الأمر (وإن لم يوافق يُنقل لأقرب مدرسة لمقر سكنه).
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها لتقديم الخدمات التربوية.
🟠 الدرجة الرابعة – حسم عشر درجات
1
تعمد إصابة أحد الطلبة بالضرب باليد أو أدوات غير حادة تحدث إصابة (جرح أو نزف أو كسر).
2
سرقة شيء من ممتلكات الطلبة أو المدرسة.
3
التصوير أو التسجيل الصوتي للطلبة.
4
إلحاق الضرر المتعمد بتجهيزات المدرسة أو مبانيها.
5
التدخين بأنواع داخل المدرسة.
6
الهروب من المدرسة.
7
إحضار أو استخدام المواد أو الألعاب الخطرة (الألعاب النارية، البخاخات الغازية، المواد الكيماوية).
8
عرض أو توزيع المواد الإعلامية الممنوعة.
📋 إجراءات الدرجة الرابعة (متوسطة/ثانوية) – 2 إجراء
🔵 الإجراء الأول: إحالة الطالب إلى لجنة التوجيه لاتخاذ ما يلي:
دعوة ولي أمر الطالب وتوضيح الإجراءات المترتبة حال التكرار ومناقشته خطة تعديل السلوك وأخذ تعهد خطي وإنذاره بالنقل حال إعادة المشكلة وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
حسم عشر درجات من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
تقديم الاعتذار لمن أُسيء إليهم.
إصلاح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه.
مصادرة ما بحوزة الطالب من مواد ممنوعة وإتلافها وإعداد محضر بذلك.
نقل الطالب من فصل إلى آخر وفقاً لقرار لجنة التوجيه.
متابعة الحالة من الموجه وتقديم الخدمات التربوية.
🔵 الإجراء الثاني:
تنفيذ جميع ما ورد في الإجراء الأول باستثناء نقل الطالب من الفصل.
رفع محضر اجتماع لجنة التوجيه إلى إدارة التعليم رسمياً وبصفة عاجلة.
إصدار قرار من مدير التعليم بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى (الثاني والثالث الثانوي وفق نظام المسارات)، مع استمراره بالدراسة حتى النقل وأخذ رأي ولي الأمر (وإن لم يوافق يُنقل لأقرب مدرسة).
تمكين الطالب من فرص التعويض في المدرسة المنقول إليها وإشعار ولي أمره.
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها.
🔴 الدرجة الخامسة – حسم خمس عشرة درجة
1
الإساءة أو الاستهزاء بشيء من شعائر الإسلام.
2
الإساءة للدولة أو رموزها.
3
بث أو ترويج أفكار ومعتقدات متطرفة أو تكفيرية أو إلحادية أو مسيئة للنظم المجتمعية.
4
الإساءة إلى الأديان السماوية أو إثارة ما يسبب العنصرية أو الفتن القبلية أو الطائفية أو المذهبية.
5
التزوير أو الاستخدام غير المشروع للوثائق أو الأختام الرسمية.
6
التحرش الجسدي.
7
المظاهر أو الصور أو الشعارات التي تدل على الشذوذ الجنسي أو الترويج لها.
8
إشعال النار داخل المدرسة.
9
حيازة أو استخدام أو تهديد الطلبة بالأسلحة النارية أو ما يكافئها (السكاكين والأدوات الحادة).
10
حيازة أو تعاطي أو ترويج المخدرات أو المسكرات.
11
الجرائم المعلوماتية بكافة أنواعها.
12
ابتزاز الطلبة.
13
التنمر بجميع أنواعه وأشكاله.
📋 إجراءات الدرجة الخامسة (متوسطة/ثانوية) – نقل فوري
🔴 الإجراءات الكاملة:
تُدوّن إدارة المدرسة محضر لإثبات الواقعة.
دعوة ولي أمر الطالب وتبليغه بمشكلة الطالب والإجراءات المترتبة.
حسم خمس عشرة درجة من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض في المدرسة المنقول إليها وإشعار ولي الأمر.
اجتماع لجنة التوجيه الطلابي بعد وقوع القضية مباشرة لدراسة ظروفها وملابساتها.
متابعة الحالة من الموجه وتقديم الخدمات التربوية.
رفع محضر اجتماع لجنة التوجيه إلى إدارة التعليم رسمياً وبصفة عاجلة.
إصدار قرار من مدير التعليم بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى (الثاني والثالث الثانوي وفق نظام المسارات)، مع استمراره بالدراسة حتى النقل وأخذ رأي ولي الأمر (وإن لم يوافق يُنقل لأقرب مدرسة).
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها وتقديم الخدمات التربوية.
في حال تصنيف المشكلة ضمن حالات الإيذاء والإهمال يتم التواصل مع مركز تلقي البلاغات 1919 وإبلاغ الجهات الأمنية المختصة فوراً بعد إشعار ولي الأمر وتوثيق الإجراءات.
👩🏫 مشكلات تجاه الهيئة التعليمية والإدارية
🟣 الدرجة الرابعة تجاه الهيئة – حسم عشر درجات
1
تهديد المعلمين أو الإداريين أو من يكافئهم من منسوبي المدرسة.
2
التلفظ بألفاظ غير لائقة تجاههم.
3
السخرية منهم قولاً أو فعلاً.
4
التوقيع عن أحد منسوبي المدرسة على المكاتبات بين المدرسة وأولياء الأمور.
5
تصويرهم أو التسجيل الصوتي لهم بدون إذن خطي صريح.
📋 إجراءات الدرجة الرابعة تجاه الهيئة – 2 إجراء
🔵 الإجراء الأول: إحالة الطالب إلى لجنة التوجيه لاتخاذ ما يلي:
دعوة ولي أمر الطالب وتوضيح الإجراءات المترتبة حال التكرار ومناقشته خطة تعديل السلوك وأخذ تعهد خطي وإنذاره بالنقل وتوقيع ولي الأمر بالعلم.
حسم عشر درجات من درجات السلوك الإيجابي مع تمكينه من فرص التعويض وإشعار ولي الأمر.
مصادرة ما بحوزة الطالب من مواد وإتلافها وإعداد محضر بذلك.
الاعتذار لمن أساء إليهم.
نقل الطالب إلى فصل آخر وفقاً لقرار لجنة التوجيه.
تحويل الطالب إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته.
🔵 الإجراء الثاني:
تنفيذ جميع ما ورد في الإجراء الأول باستثناء نقل الطالب من الفصل.
ترفع إدارة المدرسة رسمياً وبصفة عاجلة لإدارة التعليم محضر اجتماع لجنة التوجيه.
يصدر مدير التعليم قرار بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى (الثاني والثالث الثانوي وفق نظام المسارات)، مع استمراره بالدراسة حتى النقل وأخذ رأي ولي الأمر.
تمكين الطالب من فرص التعويض في المدرسة المنقول إليها وإشعار ولي أمره.
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها وتقديم الخدمات التربوية.
تبليغ الجهات الأمنية المختصة فور وقوع المشكلة بعد إشعار ولي الأمر وتوثيق الإجراءات.
🔴 الدرجة الخامسة تجاه الهيئة – حسم خمس عشرة درجة
1
إلحاق الضرر بممتلكاتهم أو سرقتها.
2
الإشارة بحركات مخلة بالأدب تجاههم.
3
الاعتداء بالضرب عليهم.
4
ابتزازهم.
5
الجرائم المعلوماتية تجاههم.
📋 إجراءات الدرجة الخامسة تجاه الهيئة
🔴 الإجراءات الكاملة:
تُدوّن إدارة المدرسة محضر لإثبات الواقعة.
دعوة ولي أمر الطالب وتبليغه بمشكلة الطالب والإجراءات المترتبة.
حسم خمس عشرة درجة مع تمكينه من فرص التعويض في المدرسة المنقول إليها وإشعار ولي الأمر.
اجتماع لجنة التوجيه بعد وقوع القضية مباشرة لدراسة ظروفها.
إصلاح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه وإشعار ولي الأمر.
تقديم الاعتذار لمن أُسيء إليهم.
رفع محضر اجتماع لجنة التوجيه رسمياً وبصفة عاجلة إلى إدارة التعليم.
إصدار قرار من مدير التعليم بنقل الطالب إلى مدرسة أخرى (الثاني والثالث الثانوي وفق نظام المسارات)، مع استمراره بالدراسة حتى النقل وأخذ رأي ولي الأمر.
متابعة الحالة من الموجه بالمدرسة المنقول إليها وتقديم الخدمات التربوية.
تبليغ الجهات الأمنية المختصة فوراً بعد إشعار ولي الأمر وتوثيق الإجراءات.
💻 المادة (17): الآداب العامة للسلوك الرقمي
☪️
التمسك بالقيم الإسلامية وتعاليم الدين الحنيف
🏛️
طاعة ولاة الأمر واحترام الرموز الوطنية وعدم مخالفة قوانين الدولة وأنظمتها
🔒
تجنب نشر البيانات الشخصية كالأسماء وبيانات الاتصال والعناوين
📱
استخدام وسائل التواصل الرسمية المعتمدة من الوزارة للتواصل مع المعلمين والإدارة
🦠
تجنب تحميل أي مادة تحتوي على فيروسات أو شفرات تؤثر على المنصات والأجهزة
🚫
تجنب تغيير أو إتلاف أو شطب أي محتوى على منصات التعليم الإلكترونية
🎣
الحذر من الروابط المجهولة التي قد تؤدي إلى محاولات تصيّد إلكتروني
🔑
الحفاظ على سرية اسم المستخدم وكلمة المرور وعدم مشاركتها مع الآخرين
🔐
التأكد من إغلاق المنصة التعليمية بالكامل بعد الانتهاء من الحصص حفاظاً على الخصوصية
📚
احترام قوانين وحقوق الملكية الفكرية وتوضيح المراجع والمصادر المستخدمة
🎓
تقديم الأعمال والاختبارات الإلكترونية من الطالب نفسه ورفض الأعمال المقدمة من آخرين
🌐
التأكد من الاتصال بشبكات الإنترنت الآمنة
📺 المادة (18): آداب السلوك الرقمي في الفصل الافتراضي
أ. الحضور والانصراف
1
حضور الفصول الافتراضية في الوقت المحدد.
2
الانصراف بعد انتهاء وقت الحصة والانتقال للحصة التالية.
3
تجنب فتح أكثر من نافذة رقمية أثناء الحصة لمنع التشتت وتفادي بطء الجهاز.
ب. المشاركة الصفية
1
احترام مشاركات الطلبة والتعامل معهم بلطف وتقبل النقد البناء.
2
الابتعاد عن الألفاظ البذيئة أو إرسال وسائط مخلة بالآداب أو عبارات تحفز على العنصرية.
3
رفض أي شكل من أشكال التنمر الإلكتروني على المعلمين أو الطلبة.
4
عدم تسجيل أو تصوير ما يحدث داخل الفصل الافتراضي ونشره في وسائل التواصل الاجتماعي.
5
الاستئذان قبل المشاركة برفع اليد إلكترونياً والحديث بعد الإذن.
6
إغلاق مكبر الصوت أو الكاميرا وعدم فتحها إلا بإذن المعلم.
7
ارتداء الملابس اللائقة والرسمية عند المشاركة من خلال الكاميرا.
8
مراعاة استخدام اللغة العربية وقواعد الإملاء في المشاركة الإلكترونية.
📅 المادة (31): تقييم المواظبة
1
الصفين الأول والثاني ابتدائي: تقييم كيفي بعبارات لفظية تصف مستوى مواظبة الطالب.
2
من الصف الثالث ابتدائي إلى الثالث الثانوي: تخصيص 100 درجة للمواظبة تُحتسب ضمن مجموع درجات الطالب.
3
الحرمان من الانتقال: يُحرم الطالب من الانتقال إذا تجاوز نسبة غيابه بدون عذر 10% خلال العام الدراسي.
4
إدخال الغياب يومياً في المنصات المعتمدة (نظام نور – منصة مدرستي).
5
تقديم العذر خلال ثلاثة أيام عمل، وفي حال وجود مبرر مقبول يجوز القبول حتى عشرة أيام. ولمدير المدرسة صلاحية تمديد القبول حتى نهاية الفصل.
6
تُحسم درجة واحدة من درجات المواظبة عن غياب كل يوم دراسي بدون عذر.
🔄 إجراءات الغياب بدون عذر (المادة 34)
يتم التواصل مع ولي الأمر في نفس يوم الغياب من خلال الرسالة النصية أو المكالمة الهاتفية للاستفسار عن سبب الغياب.
3أيام غياب
تحويل للموجه + استدعاء ولي الأمر حضورياً + إبلاغه بالإجراءات المترتبة
5أيام غياب
استدعاء ولي الأمر + إحالة للجنة التوجيه + مراجعة الخطة العلاجية + أخذ التعهد الخطي
10أيام غياب
مخاطبة الجهات ذات الاختصاص لتطبيق نظام حماية الطفل ونظام الحماية من الإيذاء
✅ المادة (32): حالات الغياب والاستئذان بعذر
| م | الحالة | المستند |
|---|---|---|
| 1 | الإجازة المرضية | تقرير من منصة صحتي |
| 2 | مراجعة المستشفيات والمراكز الصحية | إشعار مراجعة من صحتي |
| 3 | حدوث الكوارث (حريق وغيره) | مشهد من الدفاع المدني |
| 4 | وفاة أحد الأقارب إلى الدرجة الثالثة | شهادة الوفاة |
| 5 | مرافقة صحية لأحد الأقارب الدرجة الأولى | إشعار مرافقة |
| 6 | مرافقة صحية لأحد الأقارب إلى الدرجة الثالثة | إشعار مرافقة (للمدرسة تقييم العذر) |
| 7 | مراجعة الجهات الرسمية | إشعار مراجعة |
| 8 | مرافقة الأقارب الدرجة الأولى للجهات الرسمية | إشعار مراجعة |
| 9 | المشاركات في المسابقات المحلية والدولية | مشهد المشاركة |
| 10 | ظروف صحية خاصة (أمراض مزمنة وغيرها) | تقرير طبي |
| 11 | ما تقرره الأنظمة واللوائح لحماية الطفل | — |
🛡️ المادة (29): إجراءات التعامل مع حالات الإيذاء أو الإهمال
الإجراءات لا تتطلب التدرج بل تُتخذ وفقاً لخطورة الحالة بشكل عاجل وسري.
1. إبلاغ مدير المدرسة فوراً وبشكل سري
عند اكتشاف حالة إيذاء جسدي أو نفسي أو جنسي أو إهمال أو وجود اشتباه بخطر محدد.
2. إحالة الحالة إلى لجنة التوجيه الطلابي
للتثبت منها ودراستها وتقييم درجة خطورتها وتحديد مستوى الخدمة اللازمة، مع استمرار الدعم النفسي من الموجه وتصميم خطة تدخل مناسبة.
3. تدوين محضر رسمي لإثبات الواقعة
4. استدعاء ولي أمر الطالب وإبلاغه
مع مراعاة رغبة الطالب في تحديد الشخص المناسب إذا كان ولي الأمر هو من قام بالإيذاء.
5. التنسيق الفوري مع أقرب مركز صحي
عند وجود آثار جسدية واضحة لتقييم الحالة طبياً وإعداد تقرير طبي.
6. إبلاغ مركز بلاغات وزارة الموارد البشرية
📞
1919
مركز بلاغات وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية
فوراً وعاجلاً في حال تطلبت الحالة تدخلاً عاجلاً، مع إبلاغ الجهات الأمنية إذا اقتضى الأمر.
7. رفع الحالة إلى الجهات المختصة في إدارة التعليم
إذا كان مصدر الإيذاء أحد منسوبي المدرسة لاتخاذ الإجراءات النظامية.
8. الاستمرار في تقديم الرعاية والدعم
الاستمرار في الدعم النفسي والاجتماعي من الموجه ومتابعة خطة التأهيل حتى استقرار الحالة.
🚨 المادة (30): إجراءات الحالات عالية الخطورة
أرقام الطوارئ
📞
911
الجهات الأمنية
📞
1919
حماية الطفل والعنف الأسري
📞
937
وزارة الصحة
إجراءات التعامل مع الحالة
1
التعامل مع الحالة بهدوء وأخذ أقوالها بجدية وتقديم الدعم النفسي المناسب.
2
تجنب إرباك الحالة أو الضغط عليها بكثرة الأسئلة أو الإلحاح.
3
وضع الحالة في مكان آمن وعدم تركها بمفردها حتى وصول الجهات الداعمة.
4
مراعاة خصوصية الحالة والامتناع عن نشر أي معلومات شخصية عنها.
5
تبليغ الجهات ذات العلاقة فوراً (إدارة التعليم، 911، 1919، 937).
6
التواصل مع الأسرة لإشعارها وأهمية تقديم الدعم النفسي.
7
عقد اجتماع طارئ للجنة التوجيه بمشاركة الموجه الصحي ومنسق الأمن والسلامة لدراسة الحالة.
8
رصد الحالة في نظام نور والأنظمة المعتمدة ورفع تقرير مفصل لإدارة التعليم.
📋 المادة (28): الأحكام العامة
الممارسات غير التربوية المحظورة تماماً
أ
الإيذاء الجسدي أو النفسي بجميع أنواعه.
ب
التسبب في انقطاع الطالب عن العملية التعليمية.
ج
حرمان الطالب من وجبة الإفطار في وقتها.
د
تكليف الطالب بنسخ الواجب المدرسي عدة مرات كعقاب.
هـ
استفزاز الطالب ودفعه إلى ارتكاب السلوك الخاطئ أو الغياب.
و
السخرية والاستهزاء بشخصية الطالب.
ز
إقصاء الطالب خارج الصف الدراسي.
📌 أبرز الأحكام العامة
1
تطبيق القواعد في مدارس التعليم الحكومي والخاص والمستمر والسعودية في الخارج.
2
تطبيق القواعد على المشكلات داخل المدرسة أو التعليم الإلكتروني أو الأنشطة الخارجية أو الحافلات المدرسية.
3
مراعاة مناسبة الإجراء للمرحلة العمرية وظروف المشكلة السلوكية.
4
اتخاذ إجراءات المشكلة الأعلى درجة عند ارتكاب الطالب أكثر من مشكلة سلوكية في وقت واحد.
5
الالتزام بالتدرج في تنفيذ الإجراءات وتطبيق الإجراء التالي عند تكرار المشكلة.
6
إبلاغ إدارة المدرسة ولي أمر الطالب بما اتُّخذ من إجراءات.
7
إعادة الطالب إلى مدرسته السابقة بعد أمضى في المدرسة المنقول إليها فصلاً دراسياً كاملاً وتحقق تحسّن في سلوكه.
8
تأجيل قرار النقل إلى بداية الفصل القادم إذا ارتكب الطالب المشكلة خلال الأسبوع الأخير أو أثناء الاختبارات النهائية.
9
التزام المدرسة بمسؤولياتها بدقة وموضوعية، وأي تقصير يُعد خروجاً عن الواجب الوظيفي ويستوجب المساءلة.
10
تلغي هذه القواعد لما سبقها من قواعد للسلوك والمواظبة.
📄 النماذج الرسمية – 17 نموذجاً قابلاً للتعبئة والحفظ والطباعة
انقر على أي نموذج لفتحه وتعبئته وحفظه محلياً، وطباعته عند الحاجة. البيانات تُحفظ تلقائياً في المتصفح.
📝
نموذج الالتزام المدرسي
نموذج 1 · انقر للتعبئة
⭐
نموذج رصد درجات السلوك المتميز
نموذج 2 · انقر للتعبئة
📊
نموذج خطة تعديل السلوك
نموذج 3 · انقر للتعبئة
👁️
نموذج رصد المعلم لمشكلة سلوكية
نموذج 4 · انقر للتعبئة
⚠️
نموذج رصد المشكلات السلوكية
نموذج 5 · انقر للتعبئة
🔄
نموذج فرص تعويض درجات السلوك الإيجابي
نموذج 6 · انقر للتعبئة
↗️
نموذج سرّي: إحالة طالب/طالبة
نموذج 7 · انقر للتعبئة
✍️
نموذج تعهد سلوكي
نموذج 8 · انقر للتعبئة
📢
إشعار ولي أمر الطالب بمشكلة سلوكية
نموذج 9 · انقر للتعبئة
📬
خطاب دعوة ولي أمر الطالب
نموذج 10 · انقر للتعبئة
📃
سرّي: محضر ضبط الواقعة
نموذج 11 · انقر للتعبئة
🏛️
سرّي: محضر اجتماع لجنة التوجيه
نموذج 12 · انقر للتعبئة
🚨
إبلاغ عن حالة عنف لمركز البلاغات 1919
نموذج 13 · انقر للتعبئة
🆘
نموذج إبلاغ عن حالة عالية الخطورة
نموذج 14 · انقر للتعبئة
✅
نموذج إجراءات الغياب بعذر
نموذج 15 · انقر للتعبئة
❌
نموذج إجراءات الغياب بدون عذر
نموذج 16 · انقر للتعبئة
🤝
نموذج تعهد بالمواظبة
نموذج 17 · انقر للتعبئة
💎 قيم السلوك المتميز
| القيمة | التعريف |
|---|---|
| الانتماء الوطني | الولاء وحفظ البيعة للقيادة الرشيدة والاعتزاز بتاريخ الوطن وهويته والمشاركة في المناسبات الوطنية. |
| الانضباط | تحمل المسؤولية في أداء المهام والالتزام بالأنظمة والتعليمات وضبط السلوك واحترام حقوق الآخرين. |
| العزيمة | الاجتهاد والسعي للتفوق مع مواجهة الصعاب والتحديات وبذل الجهود للتغلب على المعوقات. |
| التسامح | التسامي والصبر في التعامل مع الآخرين والعفو عند المقدرة والتعامل باللين والرحمة. |
| الأمانة | حفظ الأمانة وأداء الحقوق بإخلاص وصدق ونزاهة ووضوح في التعامل مع الآخرين. |
| التعاون | المشاركة في تقديم العون والمساعدة للآخرين والتكاتف لتحقيق المنافع المشتركة. |